6月17日下午，學(xué)院黨委書(shū)記朱飆到電力工程系調(diào)研，參加發(fā)配電教研室課程模塊化建設(shè)教學(xué)研討活動(dòng)。部門(mén)負(fù)責(zé)人、教研室負(fù)責(zé)人和發(fā)配電教研室全體教師參加研討。
本次教研活動(dòng)聚焦《電力系統(tǒng)分析》和《發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備》兩門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程的模塊化建設(shè)。發(fā)配電教研室教師詳細(xì)匯報(bào)了兩門(mén)課程模塊化建設(shè)的思路和方法，旨在落實(shí)省雙高專(zhuān)業(yè)群課程體系建設(shè)要求，并結(jié)合25級(jí)人才培養(yǎng)方案修訂以深入探索工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。同時(shí)，課程開(kāi)發(fā)將錨定能力本位，精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)企業(yè)崗位規(guī)范、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化重構(gòu)。研討過(guò)程中，與會(huì)教師各抒己見(jiàn)，圍繞課程內(nèi)容篩選、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。
朱飆認(rèn)真聽(tīng)取了教師們的討論發(fā)言，對(duì)此次教研活動(dòng)的選題和內(nèi)容給予肯定，并指出課程模塊化建設(shè)是構(gòu)建科學(xué)人才培養(yǎng)體系的核心抓手，需明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)崗位需求和學(xué)生全面發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。
針對(duì)教研活動(dòng)，朱飆指出圍繞教學(xué)開(kāi)展的集體性研究、探討與交流,對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義。對(duì)今后教研活動(dòng)的開(kāi)展提出四點(diǎn)要求：一是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，教研活動(dòng)應(yīng)始終聚焦教學(xué)核心，秉持“辦法總比困難多”的探索精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；二是堅(jiān)持開(kāi)放思維，教研氛圍應(yīng)更加開(kāi)放包容，鼓勵(lì)教師打破思維定式，以“頭腦風(fēng)暴”激發(fā)創(chuàng)新靈感，在思想交鋒中深化教學(xué)認(rèn)知；三是堅(jiān)持改革創(chuàng)新，改變心智模式，勇于探索教學(xué)模式和課程體系創(chuàng)新，強(qiáng)化課堂管理效能；四是堅(jiān)持持續(xù)推進(jìn)，通過(guò)不斷研討不斷改進(jìn)，將教學(xué)改革切實(shí)落到實(shí)處、取得實(shí)效。
針對(duì)人才培養(yǎng)方案修訂和課程改革，朱飆指出人才培養(yǎng)方案修訂要統(tǒng)籌全局，優(yōu)化基礎(chǔ)課程設(shè)置，深度融入新型電力系統(tǒng)前沿知識(shí)，完善課程描述體系，確保人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展同頻共振。針對(duì)課程模塊化建設(shè)，朱飆指出是模塊化教學(xué)構(gòu)建科學(xué)人才培養(yǎng)體系的核心抓手，應(yīng)在明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的前提下，突出知識(shí)技能一體的能力要求，立足于課程體系的全局，以工作任務(wù)、工作場(chǎng)景、工作過(guò)程為對(duì)象謀劃各模塊，在保持各模塊邏輯性聯(lián)系的同時(shí)確保獨(dú)立性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)之有用、學(xué)之能用。
此次調(diào)研活動(dòng)，為電力工程系教學(xué)改革與課程建設(shè)進(jìn)一步指明了方向。電力工程系將以此次調(diào)研為契機(jī)，將研討意見(jiàn)轉(zhuǎn)化為改革實(shí)踐，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
（文：周銳 ?一審：李文勝 ? 二審：侯宜祥 ?校審：張靜）
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